Sztuczna inteligencja jeszcze niedawno była dla wielu nauczycieli pojęciem abstrakcyjnym, a jej obecność w klasie wzbudzała sporo niepokoju. Dziś coraz więcej pedagogów — także tych pracujących w szkołach publicznych — odkrywa jej potencjał jako wsparcia w planowaniu lekcji, komunikacji z rodzicami czy tworzeniu materiałów edukacyjnych. Czy AI naprawdę może ułatwić nauczycielowi życie i przywrócić równowagę między pracą a życiem prywatnym?
W artykule Jocelyn Gecker, opublikowanym na portalu AP News, poznajemy konkretne historie nauczycieli z USA, którzy dzielą się swoimi doświadczeniami z wykorzystaniem ChatGPT i innych narzędzi AI w pracy dydaktycznej. To rzeczowy, a przy tym inspirujący obraz zmian, które dzieją się już teraz – i z którymi także polska szkoła nieuchronnie będzie musiała się zmierzyć.
Poniżej przedstawiamy tłumaczenie całego artykułu, wierne oryginałowi, z myślą o polskich nauczycielach, którzy chcą lepiej zrozumieć, jak odpowiedzialnie i skutecznie korzystać z możliwości, jakie daje sztuczna inteligencja.
Nauczycielka matematyki Ana Sepúlveda chciała, by geometria była zabawą dla jej uczniów z klasy szóstej. Uznała, że jej uczniowie, którzy „żyją i oddychają piłką nożną”, chętnie dowiedzą się, jak matematyczne pojęcia odnoszą się do tego sportu. Poprosiła ChatGPT o pomoc.
W ciągu kilku sekund chatbot wygenerował pięciostronicowy konspekt lekcji, nawet proponując motyw przewodni: „Geometria jest wszędzie w piłce nożnej — na boisku, w piłce, a nawet w projektowaniu stadionów!”
Wyjaśnił rolę kształtów i kątów na boisku piłkarskim. Zasugerował pytania do dyskusji w klasie: Dlaczego te kształty są ważne dla gry? Zaproponował projekt, w którym uczniowie zaprojektują własne boisko lub stadion piłkarski z użyciem linijek i kątomierzy.
„Wykorzystanie AI zmieniło zasady gry w mojej pracy” – mówi Sepúlveda, która uczy w dwujęzycznej szkole w Dallas i korzysta z ChatGPT do tłumaczenia wszystkiego na hiszpański.
„Pomaga mi w planowaniu lekcji, komunikacji z rodzicami i zwiększaniu zaangażowania uczniów.”
W całym kraju narzędzia sztucznej inteligencji zmieniają zawód nauczyciela – pomagają tworzyć quizy i karty pracy, projektować lekcje, wspierać ocenianie i ograniczać biurokrację. Dzięki zaoszczędzonemu czasowi wielu nauczycieli twierdzi, że technologia uczyniła ich lepszymi w tym, co robią.
Według sondażu Gallupa i Walton Family Foundation, opublikowanego w środę, 6 na 10 nauczycieli w szkołach publicznych K-12 w USA korzystało w minionym roku szkolnym z narzędzi AI w pracy, przy czym większe użycie odnotowano w szkołach średnich i wśród nauczycieli z krótkim stażem. Badanie przeprowadzono w kwietniu na ponad 2000 nauczycieli z całego kraju.
Nauczyciele, którzy korzystają z AI co najmniej raz w tygodniu, szacują, że oszczędzają dzięki niej około sześciu godzin tygodniowo. Może to pomóc w przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu – mówi konsultantka Gallupa Andrea Malek Ash, autorka raportu.
Stany wprowadzają wytyczne dotyczące korzystania z AI w klasach
Podczas gdy szkoły zmagają się z obawami dotyczącymi nadużywania technologii przez uczniów, niektóre wprowadzają również wytyczne i szkolenia dla nauczycieli, aby byli świadomi ryzyka skrótów, które mogą zaszkodzić edukacji uczniów.
Około dwudziestu stanów posiada wytyczne dotyczące AI na poziomie stanowym, jednak zakres ich wdrażania przez szkoły i nauczycieli jest zróżnicowany — zauważa Maya Israel, profesor nadzwyczajna technologii edukacyjnej i edukacji informatycznej na Uniwersytecie Florydy.
„Chcemy mieć pewność, że AI nie zastąpi osądu nauczyciela” – mówi Israel.
Jeśli nauczyciele korzystają z chatbotów do oceniania, powinni mieć świadomość, że narzędzia te sprawdzają się w „prostym” ocenianiu, jak testy wielokrotnego wyboru, ale są mniej skuteczne, gdy potrzebna jest ocena niuansów. Powinien istnieć sposób, w jaki uczniowie mogą zgłaszać zbyt surowe lub niespójne oceny, a ostateczna decyzja oceniania powinna należeć do nauczyciela — dodaje.
AI oszczędza czas i poprawia jakość pracy
Około 8 na 10 nauczycieli korzystających z narzędzi AI twierdzi, że oszczędzają dzięki nim czas przy tworzeniu kart pracy, testów, quizów lub pracy administracyjnej.
Około 6 na 10 mówi, że narzędzia te poprawiają jakość ich pracy – np. przy dostosowywaniu materiałów dla uczniów czy dawaniu informacji zwrotnych.
„AI zmieniła sposób, w jaki uczę. Zmieniła też moje weekendy i poprawiła równowagę między pracą a życiem prywatnym” – mówi Mary McCarthy, nauczycielka historii w szkole średniej w rejonie Houston, która używa narzędzi AI do planowania lekcji i innych zadań.
Szkolenie zorganizowane przez jej dystrykt pomogło jej nauczyć uczniów właściwego korzystania z narzędzi AI.
„Jeśli tylko stoję na mównicy i mówię ‘AI jest złe, dzieci zgłupieją’, to faktycznie tak będzie – jeśli nie nauczymy ich, jak z tego narzędzia korzystać” – mówi McCarthy.
„Czuję, że to moja odpowiedzialność jako dorosłego w klasie, żeby pomóc im odnaleźć się w tej przyszłości.”
Nauczyciele twierdzą, że technologia powinna być używana z umiarem
Postrzeganie sztucznej inteligencji w edukacji zmieniło się diametralnie od czasu uruchomienia ChatGPT pod koniec 2022 roku. Początkowo szkoły w całym kraju jej zakazywały, ale później wiele z nich zaczęło szukać sposobów na jej włączenie do edukacji.
Obawy o nadużycia i nadmierne użycie przez uczniów nadal są aktualne: około połowa nauczycieli martwi się, że korzystanie z AI przez uczniów zmniejszy ich zdolność do krytycznego i samodzielnego myślenia oraz wytrwałość w rozwiązywaniu problemów, wynika z badania.
Jedną z korzyści z lepszego poznania AI przez nauczycieli jest umiejętność rozpoznawania, kiedy uczniowie jej nadużywają.
Darren Barkett, nauczyciel języka angielskiego w szkole średniej w Kolorado, mówi, że oznaki pracy napisanej przez AI to m.in. brak błędów gramatycznych i złożone wyrażenia. Sam używa ChatGPT do tworzenia konspektów lekcji i oceniania testów.
W podmiejskim Chicago nauczycielka plastyki Lindsay Johnson mówi, że korzysta wyłącznie z narzędzi AI zatwierdzonych przez szkołę i bezpiecznych dla nieletnich — ze względu na ochronę danych i inne obawy. Aby uczniowie czuli się pewnie w swoich umiejętnościach, wprowadza technologię dopiero na późniejszych etapach projektów.
Na przykład w ramach oceny końcowej uczniowie klas ósmych mieli stworzyć portret wpływowej osoby w swoim życiu. Po dopracowaniu twarzy bohatera Johnson zaproponowała użycie generatywnej AI do zaprojektowania tła — dla chętnych. Wykorzystała narzędzie AI w Canvie, po wcześniejszym potwierdzeniu zgodności z polityką prywatności IT swojego okręgu szkolnego.
„Jako nauczycielka plastyki chcę pokazać uczniom, jakie narzędzia są dostępne i nauczyć ich, jak działają” – mówi.
Część uczniów nie była zainteresowana pomocą AI.
„Połowa klasy powiedziała: ‘Mam swoją wizję i będę ją realizować.”
Źródło: https://apnews.com/article/ai-chatgpt-teacher-chatbot-b1630bc549e9044d1e3bbcc060fb422c
Autor: Jocelyn Gecker
